Reseña

Es un hecho ya conocido, que la matrícula en las universidades del país y, por supuesto, en la Universidad de El Salvador (UES), se constituye en su mayoría por mujeres. Para el caso particular de la Facultad de Jurisprudencia y Ciencias Sociales, de acuerdo a los datos reportados en el Sistema Prometeo (Registro Académico Centralizado), del total de 4,572 estudiantes que se inscribieron en el Ciclo I/2021, 63.3% son mujeres y 36.7% son hombres. Más específicamente, en la Escuela de Relaciones Internacionales, la proporción de mujeres es aún mayor, pues de 1,706 estudiantes, 69.8% son mujeres, mientras que 30.2% son
hombres. Este fenómeno expuesto, es conocido como feminización de la matrícula, siendo una expresión de los grandes avances en términos de acceso a la educación superior para las mujeres, especialmente si se tiene en cuenta que su presencia en dichos espacios, fue mucho más tardía.1 Sin embargo, esto no debe considerarse como parámetro único para hablar de la consecución de la igualdad de género en las universidades. Es importante no dejarse llevar por la ilusión de
los números,2 pues persisten distintas inequidades entre hombres y mujeres en
las universidades. Entre ellas, que el cuerpo docente y los espacios de toma de decisiones estén conformados en su mayoría por hombres, así como también, la persistencia de situaciones de violencia, discriminación e invisibilidad de las mujeres en la academia.
Es así que, esta guía se sitúa en los esfuerzos por promover la actualización docente en lo relacionado a la incorporación del enfoque de género en los procesos educativos, cuestión elemental para asumir el reto -y también la oportunidad- que tenemos como academia, de promover y garantizar el principio de igualdad y no discriminación en la educación. En ese sentido, se busca introducir al profesorado de la Escuela de Relaciones Internacionales de la UES, en cuanto a qué es la perspectiva o enfoque de género y la importancia de su transversalización en nuestra disciplina. El texto que sigue, tiene por objetivo ser una guía útil para iniciar ese proceso de transversalización, a través de ocho propuestas de reflexión que el profesorado puede aplicar a cualquier asignatura, tanto para revisar los programas de estudio, como para repensar el abordaje de los contenidos con los “lentes de género” puestos y, con ello, aportar nuevos elementos de análisis en sus cursos.