Reseña

La educación virtual antes y en pandemia del Covid 19. Brechas educativas y
afectaciones a estudiantes y docentes en el ejercicio de su función. Vías de solución.
Departamento y municipio de San Salvador. Período 2017-2021

Autores: Ramón Sánchez Noda. Armando Briñis Zambrano. David Alberto Quintana Pérez


La pandemia por el Covid-19 ha impactado con fuerza a la educación presencial a nivel

internacional y también en El Salvador, al provocar un tránsito acelerado hacia la educación on-line. Dicho tránsito ha generado nuevas contradicciones que han requerido de un alto nivel de

creatividad y dinámica en su solución. Sus resultados también dependen de la preparación de cada país para afrontar ese desafío.
Por esa razón, esta investigación en el municipio de El Salvador se propuso como objetivo: Demostrar que las políticas educativas propuesta por la Universidad Luterana a partir de los
problemas revelados sobre la educación virtual en el 2017 impactaron positivamente en el mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes en el año 2021. Dicha comparación reflejó palpables avances en la calidad de aprendizaje virtual en la actualidad, no sin dejar de señalar un conjunto de recomendaciones para la próxima etapa de
trabajo. Los resultados de las encuestas en el año 2017 revelaron un conjunto de insuficiencias y sobre la base de las mismas la Universidad Luterana propuso la instrumentación de Políticas educativas para generar un cambio en la situación de la educación virtual en aquella etapa. Las principales medidas estaban relacionadas con: preparar un programa de capacitación para los docentes dirigido al desarrollo de competencias digitales y pedagógicas, elaborar una estrategia de educación on-line que incorpore medidas con énfasis en soluciones para
estudiantes que contribuyan a un mayor proceso de inclusión educativa, asignar recursos del presupuesto destinados a la educación on-line, construir estrategias de aprendizaje a partir de las cuales los estudiantes se conviertan en el centro del proceso de aprendizaje con las utilización de metodologías activas y tecnologías educativas. La investigación se orientó a comprobar en qué medida las políticas educativas contribuyeron a una mejor preparación de docentes y estudiantes para asumir un aprendizaje on-line. Los resultados de la investigación realizada en el año 2021 confirmaron indiscutibles avances en el
aprendizaje online, aunque también reveló determinadas insuficiencias que son necesarias afrontar en la nueva etapa de trabajo. Los principales resultados se muestran a continuación.